批评情绪化

　　一旦*出现过失，家长雷霆震怒，情绪激动，如狂风暴雨的说教之词扑面而来，将内心不满倾倒而出，忽视了*的感受，也忽视了这种宣泄的有效性。

　　批评的目的是为了让*认识到自己的问题，理解和接受正确的建议，以在之后的行动中纠正。对其过失的分析和评价应该是理性的。家长态度上严肃可以理解，但变成情绪的“发泄”就显得不够理性了。而且这种不分青红皂白的批评，很可能会伤害*的自尊心，因此，客观的评价问题本身并提出解决办法比过激的宣泄更有教育效果。

　　批评泛滥化

　　基于*当下的错误，又将其以前的过失统统数落一遍，这会让*觉得他在父母面前永远无法翻身。这种把“陈年老帐”重提的做法由于牵扯的太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视，失去了批评本身的效用。因此有针对性是首要的，

　　另外*犯了错误，也不一定随即进行批评，父母如能选择合适的时间、地点进行批评、教育，会更容易达到预期目的，收到较好效果。如：放学后单独与*谈谈，在与*一块回家的路上聊聊，单独打电话与*说说等。如果不分时间、地点、场合地训斥、指责，只会挫伤*自尊心，引起他的反感，甚至会使*产生逆反心理。

　　批评简单化

　　这类情况很多，就是家长对现象做做批评，而不着重说明*过错在哪里，也不分析过错的原因，更没有引导*找到解决问题的办法。如当*出现赖床的现象后，一边催促一边数落。这种泛泛批评*终只能被*当作背景噪音，视而不见，听而不闻。并没有起到批评的作用。

　　对*进行批评教育时，语言要简明扼要，切忌反复唠叨。雷同的讲话内容，对*缺乏有效性，使其心生厌烦。除了特别重要的事情可以重复一下，一般的事情家长只需要说一遍就可以了。而且如果没有解决方法，索性不要用语言批评。而用冷处理，促使*自我反省，也能起到促使其自动改进的效果。

　　批评严重化

　　是将*的过错与其人格混为一谈。当*出现过失后，家长用简单地否定、粗暴地训斥、讽刺来对待*。如“你真是笨，一辈子没有出息”，“ 现在就学会撒谎，长大后不知道成什么样子”。这类方式，就是将*的一件错事进而否定整个人。*易伤*的自尊心，使*变得对任何事情都无所谓，甚至自暴自弃，不思进取。

　　总之，从利于*发展的观点看，家长应多用恰如其分的赏识和表扬，少批评和惩罚。在以下几种情况下，家长切记不宜惩罚批评：一是*能力不及的事情;二是事实真相还没弄清楚时;三是因缺乏经验而导致的过失;四是*已经认错，并已经尝试用行动来补偿时。